在指导教师鲍康胜的办公室里，记者看到了这次获奖的项目——《年龄和文化在音乐认识中的重要影响》，这本厚度超过2厘米的实证材料中，长达50多页的手写日记和413份调查问卷报告，可是“师徒”两人费尽心思的最宝贵成果，“每个阶段的论证情况她都会记录下来，之后还会拿出来反复揣摩修改。”

　　两人先后在合肥市红旗厂幼儿园、合肥市华府骏苑小学、合肥五十中、合肥六中，合肥老年大学、安徽艺术职业学院、安徽医科大学国际部等十多所学校，针对不同年龄段的人群开展音乐测试;为了比较城乡孩子音乐感知的差异，他们还远赴外地，前往金寨县迈瑞希望小学，手把手教农村孩子做测试题。

　　个性 放弃保送，想通过高考证明自己

　　“前段时间，也想过参加北大、清华等一些学校的保送生测试，但后来还是觉得正正规规地走高考这条路，也许才是最适合自己的。”虽然是满脑子的创新思想，但对于上大学这件事，唐肖潇可相当较真，“保送生总被误认为是只有一技之长，我想展现更全面的自己。”

　　担任唐肖潇三年班主任的鹿钰锋介绍说，上高二以来，她每次的考试成绩都能稳定在班级前二三名，很少掉队，“不仅做事有条理，这个小丫头学习也很稳当，而且比较注重效率。”